Χαίρετε, χαίρετε!!
Για να επεκτείνουμε το λεξιλόγιο του μικρού μας παιδιού που άργησε να μιλήσει, πρέπει να σκεφτούμε πέρα από τα ουσιαστικά ή τις ονομασίες των πραγμάτων.
Πολλές φορές εκεί κολλάμε… απλώς μαθαίνουμε σ’ ένα παιδί πώς να ονομάζει αντικείμενα ή εικόνες πραγμάτων χωρίς να προσθέτουμε άλλες κατηγορίες λέξεων.
Eίναι δύσκολο για ένα παιδί να αρχίσει να μιλάει χρησιμοποιώντας φράσεις αν πρώτα δε μάθει και άλλες κατηγορίες λέξεων πέρα από τα ουσιαστικά για να τις συνδυάζει με όλα τα ουσιαστικά και τις ονομασίες που χρησιμοποιεί.
Ποια είναι τα άλλα είδη λέξεων που πρέπει να διδάσκουμε σε ένα παιδί.
Μια σημαντική κατηγορία είναι τα ρήματα ή οι λέξεις δράσης, τα πράγματα που «κάνεις».
Στην ηλικία των 2 έως 2,5 ετών, τα παιδιά με τυπικά αναπτυσσόμενες γλωσσικές δεξιότητες δείχνουν ότι κατανοούν πολλές γνωστές λέξεις δράσης/ρήματα.
Τα ρήματα ή οι λέξεις δράσης είναι πολύ διασκεδαστικά όταν διδάσκονται μέσα από δραστηριότητες με πραγματική κίνηση. Σε ποιο μικρό παιδί δεν του αρέσει:
να πηδάει, να τρέχει, να κυλάει, να πέφτει, να κλοτσάει, να πατάει δυνατά, να σπρώχνει, να τραβάει κ.ά.
Τα νήπια και τα παιδιά προσχολικής ηλικίας μαθαίνουν ΚΑΝΟΝΤΑΣ πράγματα, και δεν υπάρχει άλλη κατηγορία λέξεων που να συνδέεται τόσο με τη δράση όσο τα ρήματα. Γι’ αυτό πρέπει να βασιζόμαστε σε πραγματικές δραστηριότητες για να βοηθήσουμε το παιδί να μάθει νέες λέξεις δράσης, αντί να χρησιμοποιούμε μόνο εικόνες.
Η εκμάθηση των λέξεων δράσης μπορεί εύκολα να ενταχθεί στο παιχνίδι!
Αν παίζετε με ένα σετ αγροκτήματος, το παιδί μπορεί να κάνει οποιοδήποτε ζώο:
να τρώει, να σκαρφαλώνει ή να κοιμάται.
Μπορεί να χρησιμοποιήσει το τρακτέρ για:
να κινείται, να σταματάει, να τρακάρει και να το τραβάει.
Μπορεί να κάνει την πάπια να πετάει ή να πέφτει.
Ο αγρότης μπορεί να καθαρίζει ή να βάφει τον στάβλο ή να πλένει τον φράχτη του αγροκτήματος.
Όταν παίζετε με δεινόσαυρους, μπορείτε να τους κάνετε:
να περπατούν, να τρέχουν, να σταματούν, να κλοτσούν, να πηδούν, να πέφτουν, να κυλούν και να κυνηγούν, μαζί με το να τρώνε, να κοιμούνται, να κλαίνε κ.ά.
Αν παίζετε με μια μπάλα, το παιδί μπορεί:
να πετάξει την μπάλα, να την πιάσει, να την κυλήσει, να την κυνηγήσει και να την κλοτσήσει.
Οι δυνατότητες για να διδάξει κανείς νέες λέξεις δράσης περιορίζονται μόνο από τη φαντασία του!!!!!!!!!
Παρόλο που είναι δελεαστικό να μένουμε στις αναμενόμενες ενέργειες κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, οι εκπλήξεις είναι αυτές που θα θυμάται το παιδί. Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού είναι απολύτως εντάξει ένα γουρούνι να καβαλήσει στην πλάτη του αλόγου ή η αγελάδα να οδηγεί το τρακτέρ.
Το ίδιο ισχύει και για την εκμάθηση ρημάτων για κάθε ρουτίνα της καθημερινότητας.
Στο μεσημεριανό ένα παιδί:
θα φάει, θα πιει, θα δαγκώσει, θα ανοίξει, θα κλείσει, θα ακουμπήσει, θα μαζέψει με το κουτάλι, θα αδειάσει, θα δώσει, θα κρατήσει και θα σας δείξει πράγματα ,πιθανότατα όλα αυτά μέσα στα πρώτα λίγα λεπτά αφού βάλετε το πιάτο μπροστά του!
Κατά τη διάρκεια του μπάνιου το παιδάκι:
θα πιτσιλίσει, θα πλύνει, θα ανοίξει τη βρύση, θα τρίψει το σώμα του με το σφουγγάρι, θα καθίσει, θα σταθεί όρθιο, θα δώσει, θα κουνήσει, θα τραβήξει, θα στεγνώσει, θα προσπαθήσει να ακουμπήσει κάτι, θα κρατήσει και θα σας δείξει πράγματα, πάλι μέσα στα πρώτα λίγα λεπτά του μπάνιου.
Παρόλο που ήδη σας ενθάρρυνα να διδάσκετε τις λέξεις δράσης/ρήματα μέσα από δραστηριότητες της καθημερινότητας, σε αυτό το αναπτυξιακό επίπεδο ένα παιδί θα πρέπει επίσης να μπορεί να δείχνει συνηθισμένες δράσεις σε εικόνες όταν διαβάζετε μαζί. Συνήθως τα παιδιά μπορούν να το κάνουν αυτό όταν έχουν ήδη ακολουθήσει πολλές διαφορετικές λεκτικές οδηγίες που περιλαμβάνουν ρήματα.
Αυτό μπορεί να είναι δύσκολο με τα παιδάκια μας που αργούν να μιλήσουν. Χρησιμοποιώντας βιβλία, ένα παιδί με σημαντική δυσκολία στην κατανόηση του λόγου μπορεί να τα πάει καλά όταν του ζητήσετε να βρει εικόνες αντικειμένων/ ουσιαστικών, αλλά να δυσκολευτεί εμφανώς όταν του ζητήσετε να εντοπίσει μια δράση/ενέργεια σε μια εικόνα.
Δοκιμάστε το αυτό σήμερα με ένα παιδάκι σας. Όταν διαβάζετε μαζί, δείτε πώς ανταποκρίνεται όταν ρωτάτε:
«Ποιος τρέχει/κλαίει/πηδάει;» ή «Ποιος πετάει, οδηγεί ή κολυμπάει;»
Αν ένα παιδί δεν μπορεί να το κάνει αυτό, τότε θα χρειαστεί να εστιάσετε στην εκμάθηση περισσότερων λέξεων δράσης μέσα από το παιχνίδι, κάθε ρουτίνα της καθημερινότητας και το διάβασμα. Εστιάστε στην ονομασία ρημάτων όταν “διαβάζετε” αγαπημένα βιβλία μαζί με το παιδί.
Με τα μεγαλύτερα παιδιά αν θέλετε να χρησιμοποιήσετε κάρτες με λέξεις δράσης, χρησιμοποιήστε τες δημιουργικά! Για τα δραστήρια παιδιά που δυσκολεύονται να καθίσουν, αυτό μπορεί να σημαίνει να κρύψετε τις εικόνες γύρω στο δωμάτιο, να τις βρείτε μαζί και να ονομάσετε τη δράση που απεικονίζεται.
Στη συνέχεια, προχωρήστε στον αγαπημένο μου τρόπο χρήσης καρτών με ρήματα… παντομίμα των δράσεων που φαίνονται στις εικόνες. Αφού κοιτάξετε και συζητήσετε την εικόνα, ενθαρρύνετε το παιδί λέγοντας π.χ.: «Δείξε μου πώς πηδάει ο βάτραχος».
Για ακόμη περισσότερο γέλιο, κάντε πρώτα εσείς τη δράση και μετά ενθαρρύνετε το παιδί να μιμηθεί την επόμενη εικόνα. Τα νήπια και τα παιδιά προσχολικής ηλικίας λατρεύουν αυτού του είδους τα παιχνίδια και έτσι η χρήση εικόνων γίνεται πολύ πιο διαδραστική και κοινωνική.
Είναι πολύ διασκεδαστικό και συγχρόνως αποτελεσματικό να ενσωματώνουμε αυτές τις απλές αλλαγές σε πράγματα που ήδη τα παιδιά κάνουν κάθε μέρα.
Κάθε επιτυχία στο παιχνίδι σας: ” Διασκεδάζοντας με τα Ρήματα”!!!!!!!!!!
